In Baden-Württemberg ist im Schulgesetz die Integration Behinderter in Regelschulen nicht vorgesehen und auch politisch nicht gewünscht, wiewohl der §3 des Grundgesetztes genau dies eigentlich vorschreibt.
Fünf wissenschaftlich begleitete Schulversuche von 1992 bis 1996 kamen zu dem übereinstimmenden Ergebnis, daß die Integration Behinderter für alle nur Vorteile bringt. Trotzdem wird vom Kultusministerium als einzige Form des Miteinander von Behinderten und Nichtbehinderten lediglich die sogenannte Intensivkooperation favorisiert.
Entsprechend mühsam und bis heute erfolglos waren unsere Versuche im Landkreis Heidenheim Integration in Regelschulen zu erreichen.
Vier Intensivkooperationsklassen wurden genehmigt. In diesem Jahr ergibt sich nun die Situation, daß, wenn eine neue erste Klasse eingerichtet werden soll, eine bereits existierende Klasse mit Intensivkooperation aufgelöst werden muß und die behinderten Kinder dieser Klasse in die Schule für geistig Behinderte gehen müssen, obwohl sie bislang immer in Integrationsgruppen waren.
Um dies abzuwenden wollen wir bis zum Schuljahresende weiter kämpfen.
In meiner täglichen Arbeit in der Kinder- und Jugendarztpraxis erlebe ich, daß viele Gruppen in unserem Schulsystem benachteiligt sind und an den Rand ihrer körperlichen und psychischen Belastungsfähigkeit kommen, ganz zu schweigen von den eigentlichen schulischen Schwierigkeiten.
Deshalb haben wir im vergangenen Jahr beschlossen, uns für eine Veränderung unserer Schulen im Landkreis Heidenheim einzusetzen. In der Schulform, die uns vorschwebt, würden die Kinder mit Handicaps problemlos ihren Platz finden.
Um diesen Bestrebungen von der Arbeitsgemeinschaft Integration unabhängig zu machen, hat sich eine Elterninitiative gegründet.

Die Ziele:

die Kinder werden mit unterschiedlichen Entwicklungszielen unterrichtet und gefördert (zieldifferenzierter) Unterricht. Dann können alle Kinder aus einem Einzugsgebiet in die gleiche Schule gehen.

kleine Klassen mit maximal 25 Schülern


kein Sitzenbleiben bis zur vierten Klasse

Gemeinsame Grundschulzeit bis zur sechsten Klasse

Freizeit ohne Fernsehen, nachmittags Angebote in der Schule schaffen

regelmäßige Lehrer-/Elternfortbildungen im Bereich der Lernschwächen

psychomotorischer Bewegungsunterricht im Unterichtsalltag

Lernen lernen - als Grundlage für eigenverantwortliches, gemeinsames Lernen

mehr fach- und jahrgangsübergreifende Projektarbeit

junge Lehrer einstellen bei ordentlicher Bezahlung

Kontaktadressen:

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